🈺☮☓
语文的深处是哲学。人民教育出版社2000年版高中语文教材第五册小说单元选入了卡夫卡、伍尔夫、贝克特、马尔克斯等著名作家的代表作。卡夫卡笔下荒诞变形的形象有怎样的意义?伍尔夫意识流文学的漫谈中反映了何种心理状态?在杨军的课上,一个个问题经由文本被抛出,在文学表达和文本解读之间,哲学的意义就此浮现。
在杨军看来,解读文本不仅要有哲学的“深”,还要体现文学的“美”。如果只是“抠字眼”藩金莲传媒免费入口首页,那么文章便成了可供拆解的“文块”,文本丰富的意蕴被简化、舍弃。为了找回语文的美感,杨军在授课时鼓励学生尽力还原作家写作的时代背景,以更好地理解揣摩人物的心理活动——毅然赴死的刘和珍君是“敢于正视淋漓鲜血”的勇士,也是平日里脸上总挂着温和笑容、爱读鲁迅文章的学生;夏夜独游荷塘赏月色的朱自清不仅怀着对国家前景飘摇的哀愁,还有一丝“难得片刻清闲”的淡淡喜悦……
杨军曾在一篇文章中写道:“在艺术作品中照鉴自己的灵魂,发现自身的美德,这就是文学教育的根本目的。”为了让学生更好地进入文本,产生真实的情感体验,杨军设计了不同的教学方式,语文课变成了思辨课、戏剧文学课、知识竞赛课。同为臣子进谏,《谏太宗十思疏》《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》中“谏”“退”“讽”有什么区别?他们各自用了什么说服策略?谁的说服难度最大、使用的技巧最多?同样着笔于封建贵族家庭的兴衰,巴金笔下的《家》和曹雪芹写就的《红楼梦》在思想内容方面有何不同?带着一个个问题,学生查找典籍、分析辩论,依据时代背景、人物所处环境、文本描述细节写人物小传,思考碰撞出自己的答案。“如此,学生实现了从被动学习向主动学习的转变,这才是构建动态课堂的意义所在,也才能达到教无定法的教学境界。”杨军说。
💌(撰稿:诸桦有)被深交所灵魂16问:贝因美要做“A股变脸王”?
2024/06/21郎思枝🌎
巴基斯坦授权紧急使用中国国药集团新冠疫苗
2024/06/21别东菊🛡
范闲林婉儿婚服公布
2024/06/21茅静泽🤡
访客增多 成交回暖——限购政策优化后北京、天津、成都“五一”楼市见闻
2024/06/21童裕有🦎
法媒:全球绿色产业应当对中国说声谢谢
2024/06/21解逸莺☯
安徽铜陵郊区大通镇居民楼坍塌事故现场发现一名失联人员
2024/06/20何平娇🎅
收藏!《长安三万里》48首诗词汇总
2024/06/20平坚枝➗
最新封面报道之四|奥密克戎有何不同
2024/06/20殷炎健k
九部门:加强人工智能、基因技术、网络直播等知识产权保护规则研究
2024/06/19党筠育s
履职尽责画好奋进同心圆(人民时评)
2024/06/19于璐彩📉