☔📍⛽
媳妇请单位领导吃饭还用我陪同吗
媳妇领导请吃饭
媳妇去老板家吃饭
老婆请单位领导吃饭我要同去吗
请老婆领导到家吃饭
老婆请领导到家喝酒
老婆想请男领导来家里吃饭
请老婆单位领导吃饭
老婆的领导请家属吃饭
请媳妇领导吃饭开场白
语文的深处是哲学。人民教育出版社2000年版高中语文教材第五册小说单元选入了卡夫卡、伍尔夫、贝克特、马尔克斯等著名作家的代表作。卡夫卡笔下荒诞变形的形象有怎样的意义?伍尔夫意识流文学的漫谈中反映了何种心理状态?在杨军的课上,一个个问题经由文本被抛出,在文学表达和文本解读之间,哲学的意义就此浮现。
在杨军看来,解读文本不仅要有哲学的“深”,还要体现文学的“美”。如果只是“抠字眼”,那么文章便成了可供拆解的“文块”,文本丰富的意蕴被简化、舍弃。为了找回语文的美感,杨军在授课时鼓励学生尽力还原作家写作的时代背景,以更好地理解揣摩人物的心理活动——毅然赴死的刘和珍君是“敢于正视淋漓鲜血”的勇士,也是平日里脸上总挂着温和笑容、爱读鲁迅文章的学生;夏夜独游荷塘赏月色的朱自清不仅怀着对国家前景飘摇的哀愁,还有一丝“难得片刻清闲”的淡淡喜悦……
杨军曾在一篇文章中写道:“在艺术作品中照鉴自己的灵魂,发现自身的美德,这就是文学教育的根本目的。”为了让学生更好地进入文本,产生真实的情感体验,杨军设计了不同的教学方式,语文课变成了思辨课、戏剧文学课、知识竞赛课。同为臣子进谏,《谏太宗十思疏》《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》中“谏”“退”“讽”有什么区别?他们各自用了什么说服策略?谁的说服难度最大、使用的技巧最多?同样着笔于封建贵族家庭的兴衰,巴金笔下的《家》和曹雪芹写就的《红楼梦》在思想内容方面有何不同?带着一个个问题,学生查找典籍、分析辩论,依据时代背景、人物所处环境、文本描述细节写人物小传,思考碰撞出自己的答案。“如此,学生实现了从被动学习向主动学习的转变,这才是构建动态课堂的意义所在,也才能达到教无定法的教学境界。”杨军说。
😰(撰稿:舒凡云)学党史办实事,江西领导干部这样说
2024/06/10梁若秋😀
共同战“疫” 四季沐歌奋勇“逆行”
2024/06/10诸程坚➆
聚焦|张文宏:未来抗疫,是努力夺回正常生活的过程
2024/06/10燕晓寒⚂
数字说|新冠疫苗都被哪些国家抢购?多少人接种了?(更新中)|新冠疫苗都被哪些国家抢购?多少人接种了?(更新中)
2024/06/10司菲康🌝
#神十八乘组第一次出舱#
2024/06/10郝飞永🕢
济南交警通报民警被举报:去年已行政撤职、降为一级警员
2024/06/09司顺翰🏪
林洋能源:子公司签订2911.98万美元海外经营合同
2024/06/09周翠义🗣
聚焦|张文宏:就地过年是为全中国人做贡献,不是理所应当|张文宏:就地过年是为全中国人做贡献,不是理所应当
2024/06/09淳于琴梦d
习言道丨要坚定文化自信,坚持走自己的路
2024/06/08贺青聪k
中国国家文物局:到2035年建成一批世界一流考古机构
2024/06/08广彬倩🥌